Ваш браузер устарел и не обеспечивает полноценную и безопасную работу с сайтом.
Установите актуальную версию вашего браузера или одну из современных альтернатив.
Компетенции представляют собой сочетание характеристик (относящихся к знанию и его применению, к позициям, навыкам и ответственностям), которые описывают уровень или степень, до которой некоторое лицо способно эти компетенции реализовать [1].
В европейской методологии Tuning понятие компетенций и навыков включает знание и понимание (теоретическое знание академической области, способность знать и понимать), знание, как действовать (практическое и оперативное применение знаний к конкретным ситуациям), знание, как быть (ценности как неотъемлемая часть способа восприятия и жизни с другими в социальном контексте) [2].
В рамках проекта Tuning компетенция представляет собой динамичную комбинацию мировоззрения, знаний, понимания, умений, навыков и способностей.
Компетенции измеряются по результатам обучения и используются для определения требований рынка труда.
Компетентностная модель выпускника вуза по конкретному направлению подготовки представляет собой интегрированный образ конечного результата обучения в вузе с учетом профориентационной модели [3].
Профориентационная модель включает в себя ряд мероприятий, проводимых Центром карьеры МГТУ им. Н.Э. Баумана совместно с компаниями-работодателями во время образовательного процесса.
Общие требования к компетентностной модели выпускника включают:
Целостность и системность — модель должна охватывать все необходимые компетенции, связанные с конкретной профессией, и отражать их взаимосвязь и взаимодействие.
Конкретность и ориентация на практику — модель должна быть основана на реальных требованиях рынка труда и учитывать практические аспекты профессиональной деятельности.
Актуальность и динамичность — модель должна быть связана с актуальными требованиями рынка труда и учитывать изменения в требованиях к профессиональной деятельности.
Открытость и гибкость — модель должна предусматривать возможность дополнения и корректировки компетенций в соответствии с изменениями в профессиональной сфере.
Ориентация на развитие личности — модель должна учитывать развитие не только профессиональных компетенций, но и личностных качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности, таких как коммуникативные навыки, лидерские качества и т. д.
Связь с образовательным процессом — модель должна быть интегрирована в образовательный процесс, обеспечивая соответствующее обучение и оценку компетенций выпускников.
Модель компетенций выпускника вуза — это система, которая описывает набор знаний, умений и навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности выпускника. Эта модель задает стандарты поведения выпускников и работодателей, определяет необходимые качества для успешного выполнения деятельности в рамках образовательных технологий, выделяет наиболее важное содержание образования для профориентационного развития и активизирует познавательную деятельность студентов и самостоятельную работу [4].
Модель компетенций выпускника вуза является важным инструментом для оценки качества образования, так как позволяет определить соответствие ожиданий студентов и работодателей в результатах оценочного процесса. Она также задает импульс для субъект-субъектных отношений между студентами и работодателями, что помогает выпускникам увеличить свои шансы на трудоустройство и успешную карьеру.
Модель компетенций выпускника вуза может быть представлена в различных форматах, например, в виде паспорта профессиональных компетенций, который содержит подробное описание компетенций, их характеристики и уровень владения. Она также может включать в себя общие компетенции, такие как коммуникативные, информационно-технологические, креативные и критические мыслительные навыки, которые важны для любой профессиональной деятельности.
Состав профессиональных компетенций выпускника (с краткой характеристикой каждой из них) как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения данной программы рекомендуется представлять в форме документа «Паспорт профессиональных компетенций выпускника» [4].
Паспорт профессиональных компетенций описывает совокупность профессиональных компетенций, которые ожидаются от выпускника в определенной области знаний и специальности. Состав профессиональных компетенций выпускника может варьироваться в зависимости от конкретной области знаний и специальности, но в общем случае он включает следующие компетенции:
Технические знания и умения — знание основных принципов, методов и технологий, используемых в определенной области знаний, а также умение их применять на практике.
Профессиональная этика и ответственность — знание основных принципов этики профессиональной деятельности, соблюдение норм и правил, связанных с выполнением профессиональных обязанностей, и осознанность своей ответственности за результаты своей работы.
Коммуникативные навыки — умение эффективно общаться с коллегами, заказчиками, партнерами и другими участниками профессионального процесса.
Лидерские качества — умение руководить группой людей, принимать решения, выступать в роли посредника в разрешении конфликтов.
Творческий подход — способность генерировать новые идеи, находить нестандартные решения, создавать инновации в рамках своей профессиональной деятельности.
Управленческие навыки — умение планировать и контролировать бизнес-процессы, работать с бюджетом, решать организационные задачи.
Аналитические навыки — умение проводить анализ данных, находить закономерности, прогнозировать тенденции развития событий, принимать решения на основе полученных результатов.
Умение работать в коллективе — способность эффективно работать в команде, учитывать мнение и интересы других участников процесса, добиваться общих целей.
Паспорт компетенций — это обоснованная совокупность требований к уровню сформированности компетенции по окончании освоения основной образовательной программы, совместно с прохождением профориентационных мероприятий [5].
Паспорт компетенций определяет программу формирования компетенции, включающую следующие составляющие: образовательная траектория студента, учебные дисциплины или модули, методы обучения, методы оценки, карьерная траектория студента, участие студента в профиориентационных мероприятих.
Программа формирования компетенции является важным элементом образовательного процесса, поскольку она детализирует паспорт компетенции, определяя способы и методы достижения целей.
Конкретизация целей формирования компетенции в программе позволяет более точно определить ожидаемый результат обучения и подобрать соответствующие методы и формы обучения. Содержание образования, необходимого для формирования компетенции, определяет набор знаний, умений, навыков, опыта и качеств, которые должны быть приобретены учащимися в процессе обучения.
Таким образом, программа формирования компетенции дополняет паспорт компетенции, уточняя его цели и содержание обучения, и обеспечивает конкретные рекомендации по выбору методов и форм обучения, оценке достижения компетенции и коррекции процесса обучения.
Алгоритм действий моделирования компетенций выпускника МГТУ им. Н. Э. Баумана:
Метапрофиль является основой для формирования конкретных образовательных программ в определенной предметной области (определение «Ядра» предметной области). «Ядро» предметной области должно быть реализовано в любой образовательной программе независимо от ее направленности и профиля.
Метапрофиль включает в себя список ключевых компетенций, которые необходимы для успешной профессиональной деятельности в данной области. В метапрофиле определяются как профессиональные компетенции, связанные с конкретными задачами и деятельностью, так и общекультурные компетенции, которые необходимы для успешного участия в общественной жизни. Метапрофиль также может включать информацию о научной и общественной работе в данной предметной области, а также о требованиях работодателей к выпускникам. На основании метапрофиля разрабатываются конкретные образовательные программы, которые обеспечивают формирование необходимых компетенций у студентов.
