Ваш браузер устарел и не обеспечивает полноценную и безопасную работу с сайтом.
Установите актуальную версию вашего браузера или одну из современных альтернатив.
Аэрокосмические образовательные программы не формируют в полной мере современные требования компаний к специалистам: системное мышление, работа в команде, понимание бизнес среды, способность к креативному мышлению, грамотной презентации идей. Согласно доктрине опережающего инженерного образования России, одним из важных принципов является практикоориентированность [1]. Ключевым элементом аэрокосмической отрасли является ракетный двигатель [2], являясь при этом одним из самых сложных и наукоемких агрегатов. Развитие этой отрасли особенно важно, учитывая прогнозы консалтинговых агентств ее капитализация может вырасти с 350 млрд до 1 трлн долл. к 2040 году [3].
Проведена практическая работа с группой студентов старших курсов, обучающихся по специальности «ракетные двигатели». Цель работы заключалась в получении практического опыта студентами через создание установки ракетного двигателя, для проведения профориентационных мероприятий. В работу включался полный жизненный цикл продукта: от создания технического задания до его коммерциализации. Весь цикл работ курировал научный руководитель, для подготовки отдельных этапов проводились серии встреч группы с экспертами: представителями отрасли и отдельных дисциплин.
Блок технического задания содержал выбор удобной и безопасной в работе топливной пары, заданием тяги и давления в камере, при которых масса и габариты были минимальны при сохранении наглядности. Блок разработки установки заключался в первую очередь в разработке уникальной смесительной головки и обеспечении мобильности, наглядности и эстетизме установки. Блок производства – подготовка полной технической документации для изготовления установки с привлечением ресурсов университета. Блок монетизации – проработка модели стартапа с использованием установки.
Задачи испытания (поэтапное испытание двигателя, топливной системы и двигательной установки в сборе) и запуска продукта на рынок стоят перед группой после подтверждения экономической целесообразности экспертной комиссией университета.
В результате работы группой была создана рабочая 3D модель установки на базе жидкостного ракетного двигателя малой тяги, подготовлена техническая документация и проведена защита перед экспертами. Студенты использовали теоретические знания, полученные при обучении на практике и приобрели компетенции, получаемые только в подобных практикоориентированных задачах.
Участие студентов в описанном проекте планируется перевести в полноценную выпускную квалификационную работу (ВКР) по специальности и защиты по программе «ВКР как стартап», что даёт полезные компетенции в условиях растущего рынка [4]. Сложность для полноценной проработки продукта составляет привлечение студентов разных специальностей из-за различных сроков обучения и необходимости синхронизации программ обучения для одновременного выполнения работ. Отдельная задача — это мотивирование студентов, которое может проводится в двух направлениях: предоставление возможностей, таких как организация командировок и стажировок, и специальное стипендиальное обеспечение.
Основными ресурсами при разработке подобных решений должны выступать ресурсы университета и предприятий-партнёров. Разработка экспериментальных установок с привлечением молодых специалистов, созданных даже на базе простых решений, может создать новые центры роста и поддержки отрасли. С учетом большой степени кооперации разных направлений кроме исследовательской отдачи ожидается и определенный экономический эффект из-за создания малых инновационных предприятий.
